亚洲教育体系在全球PISA 2025排名中占据主导地位

17:30

亚洲教育体系再次在最新的国际学生评估项目（PISA）中领先，新加坡和四个中国地区在科学、数学和阅读方面的表现最为突出，根据经济合作与发展组织（OECD）周二发布的结果。

PISA自2000年以来每三年评估一次15岁学生的技能，重点关注三个核心领域：阅读、数学和科学。评估的重点在每个周期之间有所不同，使OECD能够跟踪学生能力的变化，并识别全球教育体系的更广泛趋势。

2025年的结果确认了东亚教育体系的持续强劲。北京、上海、江苏和浙江在科学和数学排名中名列前茅，而新加坡在阅读方面获得最高分。其他高表现的体系包括澳门、台湾、日本和韩国，以及爱沙尼亚、英国和新西兰。

在科学领域，四个中国地区共同获得597分，远超新加坡的560分。澳门以541分紧随其后，台湾540分，日本538分。爱沙尼亚以527分排名，其后是韩国的526分。英国得分511，加拿大达到510。新西兰和澳大利亚均录得509分。

OECD的科学平均分为482分，突显出最高表现体系与整体平均水平之间的显著差距。科学评估涵盖学生对物理、生命和地球科学的理解，以及他们解释科学证据和说明自然现象的能力。

数学方面，领先的亚洲体系表现更为强劲。四个中国地区录得612分，新加坡563分，澳门549分，台湾546分，日本525分。韩国和香港各得522分，爱沙尼亚达到508分。瑞士录得499分，英国488分，而OECD的平均分为463。

阅读结果显示，新加坡以535分位居榜首。四个中国地区以527分紧随其后，台湾得分508，日本503分，韩国和澳门均为501分。爱尔兰录得500分，爱沙尼亚499分，新西兰497分，英国494分，而OECD的平均分为461。

然而，超越个别排名，2025年的评估指出了一个更广泛的担忧：OECD国家的平均学生表现已降至PISA开始以来的最低水平。尽管科学成绩在过去十年中相对稳定，但数学和阅读的下降则更加明显。

在2015年至2025年间，OECD在数学方面的平均分下降了22分，而阅读分数下降了28分。其他参与教育体系也记录了下降，尽管通常幅度较小。OECD将阅读表现的恶化描述为特别令人担忧，因为阅读技能支撑着几乎所有学科的学习。

该组织指出了几个可能导致下降的因素，包括阅读习惯的变化、数字屏幕在年轻人生活中日益增长的作用，以及COVID-19大流行后学生与学校关系的变化。OECD并不将下降归因于单一原因，强调多种社会和教育变化可能对整体趋势产生影响。

法国的表现与OECD平均水平相对接近，尽管其结果也显示出明显下降。法国学生在数学中得分458，阅读中456，科学中483。根据OECD教育专家埃里克·沙尔博尼的说法，尽管法国的表现逐渐减弱，但仍与德国、荷兰、意大利和葡萄牙等国大致可比。

OECD还在比较得分相差不大的国家时提出了谨慎的建议。由于PISA依赖样本而不是测试每个学生，统计误差的边际可能意味着看似不同的得分并不总是具有统计意义。该组织还特别建议在解释加拿大和新西兰的结果时要谨慎，因为某些抽样要求未能完全满足。

因此，PISA 2025的发现呈现出全球教育的复杂图景。尽管一些亚洲体系继续表现出异常强劲的学术成绩，但许多OECD国家在数学和阅读方面面临持续困难。这些结果可能会加剧关于学校如何增强基础技能并适应日益数字化环境中变化的学习习惯的讨论。

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